新的一天在雨中开始了。
每逢学生来学校时下雨、回去时雨停的时候，学校的雨伞就会变多。因为，不下雨的时候，大家都会把伞的事情忘得一干二净；一下雨，大家就又都想起来了——哦，学校的伞自己还一直借着未还呢。
“一旦突然下雨，大家都麻烦。所以，从学校借去的伞第二天一定要还回来。”——每次都苦口婆心地叮嘱大家，可还是不管用。——毕竟是人啊，总会忘记。而且，大家或许还会想：朗朗晴天就别说什么雨天麻烦的事了。
梅雨季节渐渐临近，雨伞的管理也越来越难了。如果是整天都下雨的话，倒还容易一些……
还是说说学校的“作文辅导”（留学生考试中的文字试题）。
作文的前提是“大家一起在学校吃饭”。课堂上，一边把大家前几天写的作文发给大家一边提醒大家（“中级班”）必须要写的内容是：“是各自从家里带盒饭来好呢”还是“吃学校提供的饭（收费）好呢”。
结果，有一名学生没搞明白上述问题的意思（可能是因为有几个汉字不认识，就干脆连问题也没读），竟然写了毕业典礼的派提。最后，什么“巧克力”啦、“蛋糕”啦都进入了作文里……不给大家提醒一下的话又不合适，就在课堂上给大家念了一下。学生们听罢都捧腹大笑。写这篇作文的学生虽然嘴上说“别念了”，可脸上却是一副得意的表情。或许，他还觉得自己一下子成了明星了呢（这就麻烦了）。
这下，大家似乎多少明白了一些，我的提示结束后，一名学生问道：“是写赞同意见呢还是把（A）、（B）的好处都写上？”这么说来，那道问题也并非不可以这么理解。可最初我说的就是：“写一下哪种方式好，并叙述一下赞同理由。然后，再叙述一下另外一种方式的长处，对其不赞同的理由也稍微写一下。”一定是把我的提示听漏了吧，看来还需要再次确认。
这种“叙述问题”对非汉字圈的学生来说是非常头疼的东西。一旦出现不理解的汉字，学生们就有可能放弃或凭感觉瞎写了，这样就会闹出非常荒谬的笑话来。因此，无论问题的内容如何，必须事先让大家明白：问题是以这种形式给出来的，只有用这种写法叙述意见是比较好的。
当然，以自己的经验为基础进行推论是最好的，但那样的话，诸如“自己如此，他人也当然如此”的主观臆断又会外表化，要对此进行抑制却是格外困难的事情。然而，读了他们所写的作文以后，有时也意想不到地看到了他们国家的真面孔。也就是说，作文辅导本身与异文化介绍也是直接相关的。所以，在我看来，与其说是为辅导而读学生们的作文，到不如说是因为有意思而读他们的作文。
言归正传，还是那个“小学食堂供餐”的话题。
用中国学生的话说就是：“学校做的东西每天都一样，没意思”、“比较贵，在家里做要便宜许多”、“学校做饭时没有考虑营养问题，对身体不好”（日本小学食堂里的菜谱每天都在变，而且有专门的营养师，所有饭菜都是在充分考虑了孩子们的营养的基础上做出来的。而且，比在家里做同样的东西要便宜的多。）
用印度学生的话说就是：“老师是很忙的，做饭是很重要的事情。”（据说，在印度的小学里，老师空闲的时候就是学校食堂的大师傅。）
在叙述这些事实的时候，如果不先加一句“根据我的经验”或“在我们国家”之类的说明的话，是很容易被误解的。让学生们明白这一点也非常重要。“自己如此，其它国家或地区的人也应该如此”——这种错误或者误解不仅仅学生们会犯，任何人都有可能会犯。持这种观点展开自己的话题的话会出大洋相的——我自己就曾经体验过。
那还是在中国学中文时的事情。当时，班里有三名日本人、三名北朝鲜人、一名巴基斯坦人和三名突尼斯人。人数虽少，但有些却是以前在日本从未见过或说过话的国家的人。记得当时不知因为什么，老师说北京（鲁迅写小说的时候）曾经也有过骆驼。
一听说“骆驼”，我的脑海里就立刻呈现出一片“月色下的沙漠”的景象。突尼斯的同学问我：日本有骆驼么？我说：“在日本，只有动物园和旅游观光地有骆驼。而且，'骑骆驼'还是件很特别的事情（一种梦想的实现，说得夸张一点的话），因此即使是饲养骆驼也还划算，为什么呢……”接着，还用《月色下的沙漠》中的歌词来向大家说明骆驼在旅游观光地受欢迎的理由。然而，却没有人听我解释。或许在他们眼里，听到骆驼就产生那种印象的日本人是不可理解的。我说完以后，他们礼貌地向我转过身来，其中一位看似在听我说话的突尼斯美女突然冒出一句：“骆驼肉很好吃的”。
对于他们来说，骆驼只不过是一种食物，退一百步讲，也顶多是一种运输工具。“月光下一望无际的白色沙漠上，表情悲怆的王子与公主骑着骆驼缓缓前行（朝着不归的旅途）。除了白色的月亮陪伴着他们以外，周围没有一丝风。他们的身后，是一串隐隐约约的骆驼脚印……”——这种浪漫情景在他们的脑海里是完全不存在的。
我也是这样逐渐学习过来的。居住的地方不同，生活方式、思考方法也会不一样。为此而相互指责没有任何意义。与其重复这些无意义的议论，还不如心平气和地承认彼此之间的不同。然后，再去寻找妥协点就可以了。毕竟，人只能在地球上很小的一块陆地空间里生存。
“异文化”的某些部分是无法理解的，只有用我们的身体去记忆。趁着年轻去国外看一下的好处也在于此（如果是日本人的话，不要只去相同的先进国家，去发展中国家看一下或许更能够再次发现自我）。
“A班”（由于“高级”也近尾声了）现在总是中国人居多。因此，有时候也会把其他班级发生的事情讲给他们听。都是中国人的话，在教室里就无法体会“异文化”了。学校里的每一天对于学生们而言是“共同生存”的每一天。在这里，由大家一起来发现并体验异文化。
日日是好日