雨夹雪

2010-02-09

清晨往窗外一看，发现雨夹着雪正飘着。看来冬天毕竟还是冬天啊————前两天才觉得气温有所回转，这严寒又突袭而至了……

不过，这会儿雨夹雪已经停止了。

今天，上午各班级的课程结束后，学校将带二年级班组的学生们去参观江户东京博物馆。由于下午一年级班组的学生们还要上课，老师们也不得不分成两拨，其中一拨将留在学校继续给学生们上课。全校师生无法一起去参观博物馆自然是件憾事，可由于留下的这部分学生还不怎么懂日语，对日本也不太了解，有关日本的历史也知之甚少，因此占用上课时间带他们去那里是完全没必要的。

这些学生即使现在去了，顶多也只是乐和一下：“啊，真漂亮、真有意思……”与其如此，还不如让他们留在学校学些基础知识，哪怕只是一课或几行也行。

当然了，即使同为二年级班组的学生，那些才将将达到N2级水平（有些或许还没有达到）的人与已经达到N1级水平的人或者去年7月份就已经达到N1级水平的人之间，也还存在着巨大的差距。

一看到“日语学校”这个名称，人们就常会忽略一些重要问题，如教育内容或教育水平等，其实，不同的日语学校，其教育内容及教育水平都是不一样的。正如无论哪一所日语学校都不会只教学生们“いろは”一样。这一点与同为“英语学校”但教育水平及内容却参差不齐也是一样的。

当然，由于现实中总是存在供给与需求的问题，孰好孰坏不可一概而论。有些学生希望老师教得慢一点儿，因为他们以前从没有这么努力地学习过，而且他们觉得，毕业后只要能进一所专科学校就可以了；而有些学生则不然，他们无论如何都想上大学，因此他们拼命学习，同时也希望老师教给自己能上大学的能力。很显然，教这两类学生的方法与教学进度是不会一样的。同样，学校里的学生不同，学校的教育内容及教育水平也不会一样的。

本来，要是能把日语学校也按照学生们的愿望分分类，分成“缓慢式”的和“努力式”的就好了，可现实中，这是不可能实现的事情。

首先，在对方即外国留学生眼里，日本远在海外，自己要去的日语学校到底是一所什么样的学校，自己并不清楚。其次，在日语学校方面看来，他们从那么远的地方前来求学，其目的和愿望是否真的如其入学志愿中所填写的那样呢，同样也无法确定。

所以，几乎所有的日语学校在学生毕业以前顶多把《高级日语》的教科书讲完也就把他们送出校门了。然而，仅仅如此的话是远远不够的，就这种水平的话，即使进了大学，学生本人也会辛苦一、两年的。

当然了，作为日语学校的教师，他们这么做是比较轻松的了。因为，对于教师们来说，高级以后的教学才是真正有一定难度的，可以说既有趣又很难————这一阶段需要一定的教育哲学来指导。说到哲学，可能又有些卖弄玄虚之嫌了，不好意思，那就改为“思想”吧，也就是说需要一定的教育思想来指导。

为此，学生们入学以后，校方需要尽早搞清楚他们来日本的目的。不过，要是碰上那种善于观察对方内心世界的民族的学生了的话，就比较麻烦了。因为他们常常会说些对方想听到的东西（这种人通常丧失了自我，尽管他们善于推断别人的心情和心理，却并不了解自己。）。

哦，老师是希望我努力啊————一旦发觉了这一点，他们这种人就会乐呵呵地装出一副非常努力的样子来并对老师们说：“我会努力的。”其实，他们这种人不会努力，很快就会崩溃的。一旦明白自己被寄予厚望，他们就承受不了了。而且由于秉性比较老实不会撒谎，只是想要个面子，希望得到别人的承认，所以一旦受到指责：“你当时不是那样说的么？！”就会感到非常痛苦。

这种人每天能够按部就班地来学校就已经是很不错的了，或许，这对于他们来说就是所谓的“努力”了吧。至少，他们这种人不原意招人讨厌，只是在学习方面努力不起来。不过，细想一下，他们这种人也已经很了不起了，因为他们只是在学习方面努力不起来而已，但在其他方面做得都还可以。尽量做到不招人讨厌、并努力让别人说自己是好人————能做到这些就已经很不错了，此外再奢望什么的话就是愚蠢（因为他们已经来到了日本）————我们也只能这样让自己想通些了。

起初，发现那些每天也来学校且从不旷课但目的是为了打工的学生时，我也逮住他们拼命地想说服他们，虽然知道这么做几乎没有任何用处，但作为教师，明明知道他们这么做呆在日本没有任何意义却不劝阻的话有悖仁义之道，所以就傻乎乎地去极力地教育他们了（有些不务正业了）。

当然，对方不怎么懂日语，我也不懂对方的民族语言（这种学生，有的来自非洲国家，有的来自印度文化圈的国家。），也无法通过第三方语言来交流，我只能用日语来教育他们了。经过反复的说教，他们竟然也明白了我的意思。或许是通过我的表情、动作、声音的大小、语调等，再加上我的热情（或许是迫力吧），他们明白了我在说：“努力啊！要好好学习……”

然而，明白了以后，他们是否就能够真正地改变自我呢？————问题没有这么简单。————这下他们反而觉得是自己做了对不起老师的事情、自己不是好学生了。原来，他们每天都来学校学习且从不旷课，这样下去的话，他们的日语水平慢慢地也能够有所提高的，而我们却对他们寄予了过高的期望————即使上不了大学，上个专科也行啊。这样，将来也还有机会上大学么……然而，这却是一种无视对方意愿的多余的关心方式，有些自作多情了。

结果，被教育的学生们因此感到了痛苦————一去学校，老师就会说“要努力好好学习，你一定能行的”，可事实上，我讨厌努力也努力不起来。————于是，他们中的有些人就不再来学校了。

而这时，我也才意识到，哪些人能够努力、哪些人你让他努力不会出问题————分清这些情况是多么的重要。

如今，对这些我早已习惯了，也非常清楚：在日本人看来属于自由散漫的那些行为方式，对于他们来说决不是什么散漫或漫不经心。

首次接触一个民族或其国民的时候，要先仔细观察一下。观察期间结束后，再用相应的方式去接纳他们。不过话虽如此，有时候，学生们都要毕业了，我才意识到应该如此这般的情形也是有的。

比如最近我才注意到的一个现象：说起中国人，日本人通常都觉得他们能够阅读和理解用汉字书写的汉文文章。可无论是中国的大学毕业生还是其他人，在我们这里学过两年日语以后，有些学生阅读日语文章时的理解能力竟然比阅读中文文章时的理解能力还要高。我们完全被“中国人”这个名称给欺骗了，以为他们懂汉字就理所当然地去教他们，结果让我们大失所望，真是觉得有些悲哀。

日日是好日